Professor parceiro

Já faz tempo estava pensando no professor parceiro, em suas características...
Mas está um pouco complicado pois quando encontro a pessoa, falta o laboratório e assim vai.
Também estou preocupada como abordar essa idéia de partir do aluno o assunto a ser desenvolvido. Gostaria de experimentar primeiro com uma turma minha para sentir e encontrar a melhor forma de ajudar o professor parceiro, mas sei que não há tempo para essa atividade.
Sinto-me um pouco insegura. Não sei se tenho bagagem suficiente, apesar de ter lido textos sobre PA, mas ler texto é uma coisa colocar em prática é outra etapa.
Ainda estou a procura de um professor parceiro.

Aprendizagem a distância

O fator distância obviamente neste curso seria a marca principal. Já fiz outros cursos à distância todos eles diferentes em seu desenvolvimento, mas este está tendo uma característica que antes não havia lidado, ou seja, desenvolver atividades coletivas e a distância, tudo ao mesmo tempo.
Trabalhar coletivamente não é muito simples, escrever coletivamete é bem mais complicado, pois exige a ponderação, o respeito, a elegância de mexer no texto mas não anular a participação do outro, a harmonia na forma de escrever de cada uma. Isto estou percebendo com a produção do PA, na qual eu e a Érika já conseguimos desenvolver todas essas características sem nunca termos conversado sobre essas necessidades, foi surgindo naturalmente e complementa-se a cada nova atividade desenvolvida coletivamente. Provavelmente em grupos com muitas pessoas a dificuldade seria maior e necessitária de um tempo maior para atingir essas características. Pensando melhor faltou mais algumas características que não citei anteriormente que é a vontade de participar, de ajudar no desenvolvimento do trabalho, outra coisa é estar aberto para novas formas de interagir e a novas formas de aprender.
Hoje isto ficou bem claro, pois estavamos com problema de como atualizar o mapa conceitual e como fazer as anotações para a alteração, pois eu não consegui abaixar o Cmap, por situações de máquina. Através de contato telefônico conversamos e ficou acertado que a Érika mandaria o mapa que ela refez através de fax, eu alteraria e acrescentaria o que estava faltando e devolveria por fax, para que ela pudesse fazer no programa. Assim estamos tentando superar as dificuldades.
Esta experiência de escrever coletivamente e a distância está dando muito trabalho, mas também está sendo MUITO INTERESSANTE.

Inclusão

Semana passada assisti uma parte da novela da Globo em que abordava o tema inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais em escolas "normais" ou a permanência em escolas especiais. O que isso tem a ver com especialização ... nessa mesma semana abrir o proa 7 que trata sobre as tecnologias na educação especial. Reflexões: até que ponto a inclusão é utopia? Todos os tipos de necessidades especiais podem ser atendidas nas escolas normais? Como encontrar o melhor caminho para essa inclusão? Se atualmente a escola não está conseguindo dar conta do básico que seria ler, escrever, contar, interpretar, associar e correlacionar o que está acontecendo em sua volta com as crianças/adolescentes ditas "normais", como se desenvolveria um trabalho especial por exemplo com crianças com sindrome de Down, autista? As vezes não se consegue harmonizar as desigualdades entre as crianças/adolescente normais, não se consegue dar atenção necessária a situações mais corrigueiras. Como trabalhar com essa necessidade especial? Não sou contra a inclusão, mas acho que apenas colocá-la na escola e disser que ocorreu inclusão é falsidade. Sem que acha um preparo dos professores e pedagogos, sem um acompanhamento paralelo especializado tal inclusão será realmente utópica. E provavelmente trará resultados negativos para todas as partes. Esse é uma assunto para se discutir, refletir e desenvolver ações concretadas e não apenas teóricas.